Делим без ошибок

Тренажёры для закрепления табличного деления

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 9

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 8

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 7

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 6

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 5

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 4

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 3

Игра-тренажёр. Таблица умножения на 2

 

Человек и мир. Зимующие и перелётные птицы.

Гуляя по парку или лесу, мы слушаем пение птиц и часто просто не задумываемся, какая именно птица так славно выводит трели. Есть птицы, которые живут в нашей местности круглый год, но есть и такие, которые по осени улетают в «теплые края».

Отчёт о проведении мероприятий в СШ 123, приуроченных Всемирному дню распространения информации об аутизме

2 апреля - Всемирный день распространения информации об аутизме. Этот день учреждён в 2008 году по решению Генеральной ассамблеи  О.О.Н.. Его цель – подчеркнуть необходимость помощи людям, страдающим неизлечимым заболеванием, и повышения уровня их жизни. Учащиеся и педагоги школы присоединились ко всему миру и провели мероприятия в знак солидарности к особенным детям.

Акция "Зажги синим"

25.03.21 В проведения инфокомпании, посвящённой Всемирному дню распространения информации о детях с аутизмом при активном участии педагогов и учащихся проведена акция "Зажги синим"(учителя и учащиеся придерживаются синих тонов в одежде, украшают классы синими шарами). 

Инфокомпания, посвящённая Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма

 24.03.21 в рамках проведения инфокомпании, посвящённой Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, воспитателем Рассолько Н.К. был проведён диспут с учащимися 2 "Б" и 3 "Б" классов "Аутизм. Мифы и правда".

Инфокомпания, посвящённая Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма.

 В рамках проведения инфокомпании, посвящённой Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителями-дефектологами Левчик А.С. и Гордейчик Д.В. был оформлен информационный стенд «2 апреля - Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма». Также был представлен фотопроект белорусских родителей детей с аутизмом «Старые сказки на новый лад». Данный проект помог учащимся школы задуматься, как воспринимают мир дети с аутизмом.

Упорядочивание деятельности учащихся с аутизмом

 У детей с расстройствами аутистического спектра упорядочивание, или установление определенной последовательности для задач или объектов, может вызывать некоторые затруднения.

Это представляет собой элемент исполнительного функционирования, который включает в себя такие обязанности, как следование инструкциям, повествование и установление приоритетов.

Упорядочивание является очень важным навыком для школьной и повседневной жизни, и, к счастью, существует множество видов деятельности, которые можно использовать, чтобы помочь аутичным детям справиться с этой задачей.

Обстановка для успешной домашней работы ребенка. Сенсорный стиль!

 После долгого и насыщенного дня в школе, последнее, что нужно детям – это домашние задания…

Сенсорные стратегии, рассматриваемые ниже, подходят ВСЕМ детям, но имеют первостепенное значение для сенсорно-чувствительных детей.

Материалы к инфокомпании к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма

 2 апреля - Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

• Мультимедийный справочник по распространению информации об аутизме "Человек дождя" или что такое аутизм"
• Видеоролик "Откуда берутся дети с аутизмом"

• Видеоролик "Мы просто другие"
• "Путешествие Марии" – мультфильм об аутизме
• Игра "У моего друга - аутизм"

Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

 2 апреля

ООН уделяет особое внимание улучшению благосостояния детей с трудностями в развитии (Фото: Lisajsh, Shutterstock)

Только люди,
пораженные одинаковым недугом,
понимают друг друга.
Франц Кафка

Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма (World Autism Awareness Day), отмечаемый ежегодно 2 апреля, начиная с 2008 года, установлен резолюцией Генеральной ассамблеи ООН № A/RES/62/139 от 18 декабря 2007 года.

Человек и мир. Тема: Птицы

 Птицы

Птицы — это животные, тело которых покрыто перьями. Перья помогают летать и защищают птиц от холода и намокания. Передние конечности — крылья. Они служат для полёта.

 

Зубов у птиц нет, но есть клюв. С его помощью птицы добывают пищу, кормят птенцов, строят гнёзда.

Человек и мир. Тема: Правила поведения во время разговора

 Часто от первой беседы может зависеть дальнейшее впечатление о человеке, поэтому сегодня мы решили поговорить о том, как вести себя во время разговора, чтобы потом не сожалеть о своем поведении.

Отчёт о проведении инфокомпании к Международному дню людей с синдромом Дауна

С 15.03.21 по 19.03.21 в ГУО "Средняя школа №123 г. Минска" в целях воспитания толерантного отношения к людям с особенностями психофизического развития проходила информационная компания, посвящённая Международному дню людей с синдромом Дауна.

Инфокомпания к Международному дню людей с синдромом Дауна. День 5

На пятый день инфокомпании наша школа приняла учащихся ГУО "Гимназия №28 г. Минска" на интерактивной площадке посвящённой достижениям людей с синдромом Дауна и особенностям восприятия детей с РАС. 

Инфокомпания к Международному дню людей с синдромом Дауна. День 4

 На четвёртый день инфокомпании во 2 "А" классе классным руководителем Алисиёнок А.В. был проведён час информирования "Мой друг не такой как я". На котором дети решили, что несмотря на некоторые черты их друзей, с ними всё равно можно дружить. Обсудили, почему им нравится общаться с особыми учащимися нашей школы.

Инфокомпания к Международному дню людей с синдромом Дауна. День 3.

 На третий день инфокомпании учитель начальных классов Насковец И.В. провела творческое занятие в 1-ых классах "Протяни руку дружбы", на котором у дети придумывали и рисовали, чем они могут заниматься с товарищем, если он имеет особенности в развитии, чтобы вместе с ним было интересно.

Человек и мир. Тема: Дикие животные

Дикие животные — это те, которые живут в лесах, на лугах, в водоемах. О них никто не заботится, они не зависят от человека, а сами добывают себе пищу, строят жилища, выводят потомство, заботятся о себе и своих детенышах. Львы, тигры, зебры, слоны, волки, медведи, зайцы и лисы являются дикими животными. К ним относятся и пернатые — совы, орлы, ласточки и др.

Инфокомпания к Международному дню людей с синдромом Дауна. День 2.

 Во второй день инфокомпании был заметен интерес учащихся школы к стенду инфокомпании, расположенному в фойе школы.

Высокую активность проявили учащиеся 7-ых классов на диспуте "Синдром Дауна. Мифы и правда", проведённым учителем-дефектологом Леванович Е.О. Услышанные размышления позволяют предположить, что учащиеся задумались о том, что особенности внешности не всегда определяют значимость человека в жизни общества.

Документы, необходимые для прохождения ПМПК

- выписка из медицинских документов (участковый педиатр);

- медицинская справка о состоянии здоровья после полного обследования у врача-психоневролога на Я.Лучины, 6 (с характеристикой и с ребенком!!!);

- педагогическая характеристика на учащегося с указанием сведений о ребенке и его законных представителях; класса и года обучения, программы обучения, психических особенностей, уровня усвоения программного материала по всем учебным предметам, с датой написания характеристики, с подписями педагогов, участвовавших в написании характеристики, с подписью руководителя и печатью;

- письменные работы по математике, русскому языку, оформленные на отдельных листах (приложить образцы заданий);

- рабочие и контрольные тетради (по математике, русскому и белорусскому языкам), тетради возвращаются;

- 2 файла, 5 листов бумаги формата А4 на каждого учащегося;

- сменная обувь ребенку (для родителей и педагогов – бахилы или сменная обувь, защитные маски).

Психолого-педагогическое обследование проводится только в присутствии законных представителей по адресу: пр. Рокоссовского, 14!

Документы предоставить в ЦКРОиР не менее чем за 5 дней до ПМПК.

График психолого-медико-педагогической комиссии

для учащихся с ОПФР, обучающихся в классах интегрированного обучения и воспитания

23.04 (пятница)

Время	№СШ	Ф.И.ребенка	Программа
09.00-09.40	123	Кузьмин Никита	ТО+АН 1 кл. 1 г.о.
09.45-10.30	123	Хальпуков Марк	ТО 3 кл. 4 г.о.
10.35-11.20	123	Осипчик Павел	ИН 3 кл. 4 г.о.
11.25-12.10	123	Мицкевич Эвелина	ИН 3 кл. 4 г.о.
12.15-13.00	123	Кочергина Елизавета	ОДА 9 кл. 9 г.о.

Материалы к инфокомпании, посвящённой Международному дню людей с синдромом Дауна

Просветительская акция "Солнечные дети"

Видеолекторий: Пабло Пинеда - знаменитый человек с синдромом Даун

 Cлайд-шоу "Что такое синдром Дауна"

Что такое синдром Дауна

Видеоролик "Особенные дети"

Инфокомпания к Международному дню людей с синдромом Дауна. День 1

 В рамках проведения информационной компании посвящённой Международному дню людей с синдромом Дауна учителем-дефектологом Левчик А. С. был оформлен информационный стенд.

 

 21 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ЧЕЛОВЕКА С СИНДРОМОМ ДАУНА

Люди с синдромом Дауна не являются больными. Они не «страдают», не «поражены» этим синдромом и не «являются его жертвами». Правильно говорить: «У человека синдром Дауна». Но чаще всего особенных малышей называют «солнечными детьми».

Человек и мир. Тема: Домашние животные

Домашние животные живут рядом с человеком и зависят от него. Человек, у которого есть животные, ухаживает за ними: кормит, следит за их здоровьем, обеспечивает жилищем. От домашних животных люди получают мясо, молоко, яйца, шерсть, используют их для охраны и перевозки грузов. Свиньи, коровы, лошади, козы, кролики, куры, индюки относятся к домашним животным. А еще это, конечно же, коты и собаки

Русский язык. Тема: Конструирование предложений

 Задания на построение предложений

С 8 марта!

Восьмое марта — женский праздник
И радостный весенний день.
Желаем жить в волшебной сказке
Не зная слез, обид и бед.

Желаем нежности и ласки,
Заботы, неземной любви.
Пусть светятся глаза от счастья
И улыбается Вам целый мир.

Интеллектуальная недостаточность и школьная неуспеваемость

 Рекомендации по обучению на теоретических  и практических занятиях учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Особенности учащихся с интеллектуальной недостаточностью	Рекомендации по обучению
Низкий уровень развития внимания, восприятия	Постоянная активизация и концентрация внимания учащихся на существенных признаках; сопровождение объяснения демонстрацией натуральных объектов, показом практических действий (основной упор на наглядно-практические методы обучения). Подключение максимального количества источников информации разных модальностей (например, в момент восприятия объекта зрением или слухом полезно использовать обоняние и осязание)
Нарушения памяти, более развитое механическое запоминание	Многократное повторение материала в течение длительного времени (обеспечивает перенос учащимися уже имеющегося опыта в новые условия); выполнение ряда близких по содержанию заданий (обеспечивает возможность постепенного сокращения помощи со стороны педагогов), постепенное повышение сложности предлагаемых заданий за счет приобретения учащимися необходимого опыта
Низкий уровень владения мыслительными процессами – анализ, синтез, абстрагирование. Преобладание наглядно-образного мышления	Опора на практически-действенное мышление. Ограничение использования логических и гностических методов. Предпочтение объяснительно-иллюстративным, наглядным, репродуктивным и частично поисковым, индуктивному методу (от частного к общему). Обучение в несколько замедленном темпе (особенно на начальном этапе изучения нового материала) с более широкой наглядной, практической и словесной конкретизацией общих положений, с большим количеством упражнений с прямым показом приемов решения. Развитие мыслительных процессов
Особенности речи	Отказ от длительного и частого использования словесных методов (избегать лекций), большого количества записей в тетради. Педагог должен четко выговаривать слова, особенно новые термины
Эмоциональная неуравновешенность	Поддерживание на учебных занятиях спокойной, доброжелательной атмосферы без крайностей в проявлении как положительных, так и отрицательных эмоций. С пониманием, чуткостью и терпением восприятие смены настроения, беспричинной злобности или эйфории
Сниженные активность, мотивация, недостаточность развития волевых процессов, познавательного интереса	Постоянное побуждение к целенаправленной деятельности: введение элементов проблемности; поощрение достижений; обратная связь (поддакивание → ответы на вопросы педагога по ходу повествования → стимулирование задавания вопросов); обеспечение практического применения формируемых знаний и умений, создание жизненно-практических ситуаций (примеры и факты, связанные с действительностью и имеющимся социальным опытом, использование деловых игр). Постепенное сокращение помощи со стороны педагога и постепенное повышение степени трудности задач, не выходя из «зоны ближайшего развития» учащихся

Русский язык. Глагол

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие: рисовать, писать, создавать.

День защиты детей от ЧС

 1 марта 2021 года в рамках проведения Дня защиты детей от ЧС в начальных классах были проведены профилактические беседы о правилах действий при возникновении чрезвычайных ситуаций. Учащиеся с ОПФР классов интегрированного обучения и воспитания вместе с остальными учащимися классов начальной школы приняли участие в игре по станциям безопасности. По сигналу школьники организованно и быстро покинули здание школы.